PERÍODO DE ADAPTACIÓN.

• ¿ Qué es?

El período de adaptación es el proceso por el cual el niño pasa en el momento en que tiene que separarse de sus padres para tener que ir al colegio.

• ¿ Quiénes colaboran e intervienen?

En este proceso no solo colaboran los niños sino también los padres y nosotros,los profesores. Los padres deben transmitir a su hijo la seguridad suficiente para que no tengan miedo a la hora de tener que ir al colegio y ellos también deben habituarse a separarse de él. En cuanto a nosotros a lo que hemos de adaptarnos es al proceso de cambio, debemos observar las acciones de cada niño ya que no todos son iguales frente a este período.

• Entrevista inicial.

Esta entrevista se realizará antes de que comience el curso, y se les preguntará a los padres sobre cómo creen que su hijo actuará frente al cambio y si tienen cualquier problema que sea necesario comunicarnos, para saber desde un principio cómo puede ser o actuar cada niño.

• Reunión grupal.

En esta reunión se juntarán todos los padres de los niños y les informaré sobre el período de adaptación y también qué día ha de acudir cada niño al colegio y a qué hora. Es muy importante la asistencia de los padres a esta reunión ya que deben saber cuándo llevar al niño al colegio y mantenerse informados sobre este período tan importante tanto para sus hijos como para ellos.
Al ser 24 niños en clase, este proceso se realizará en 4 días, en los cuales cada día acudirán 6 niños durante 1 hora.  Y esta repartición se hará por orden de lista previamente hecha, y si algún padre tiene problemas sobre el día que le ha tocado se podrán realizar cambios con otras familias, o si la situación lo requiere se buscarán soluciones. Por último, informaré a los padres que sus hijos durante estos días deben llevar algún juguete, cuento, o cualquier objeto que a ellos les guste.
Cuando la reunión concluya les entregaré a los padres un dossier con las pautas seguidas en la reunión que son:
- Qué es el período de adaptación y su importancia.
- Consejos para que tu hijo se adapte de la mejor manera posible,
- Objetivos del período.
- Días en los que cada niño acudirá al colegio.
- Nuestra propuesta para dicho período.

• ¿ Cómo actúa un niño adaptado? ¿ Y uno inadaptado? 

Cuando un niño se adapta de manera normal al colegio suele llegar contento a clase y se va de la misma forma, expresa sus sentimientos y emociones a los compañeros y a los profesores, pide cosas a los compañeros como juguetes o a su maestro como ir al aseo, juega, se mueve con seguridad en la clase, escoge sus actividades...
De lo contrario, cuando un niño no se adapta de manera correcta, actúa llorando al llegar y al irse del colegio, está contento al lado de la maestra, no come e incluso a veces puede vomitar, si lleva cosas a clase no las deja y se las queda él todo el tiempo, no participa...

• Recomendaciones a las familias. 

Algunas de las recomendaciones importantes para que el niño se adapte son: acostarlo pronto para que se pueda levantar pronto y llegar puntual al colegio, no meterle miedo sobre lo que va a hacer en el colegio y lo que no, es decir, transmitirle confianza y motivarle diciéndole cosas buenas como que se lo va a pasar bien con sus compañeros y su profesora, preguntarles cuando lleguen sobre todo lo que han hecho, si se lo han pasado bien.. También es importante no decirles cosas como que si llora en seguida iremos a por ellos, porque de este modo el niño sabe que llorando su madre o su padre irá a recogerlo y conseguirá lo que él quiere, que es no ir al colegio. Ser puntual a la hora de recogerlo para que el niño no sienta abandono. Preparar los materiales necesarios para llevarse al colegio pronto y no ir después con prisas. Llevar siempre al niño al colegio al no ser que esté enfermo o indispuesto.Y también es importante que al dejar al niño en el colegio se haga con alegría y confianza para que el niño entre lo más tranquilo y contento posible.

• Objetivos del período.

Los principales objetivos de este período son, aceptar la separación familiar ya que es algo normalmente nuevo en los niños de infantil, al haber estado antes sin separarse de sus padres es algo difícil de llevar para ambos, resolver los conflictos que tengan estos niños al principio de curso y hacer que puedan integrarse lo mejor posible al colegio, ya que cada niño puede actuar de una forma distinta y debemos ir conociéndolos poco a poco a todos para saber cómo reaccionar ante cada uno.

• Propuesta para el período. 

Para empezar, como ya he dicho en la entrevista grupal los niños acudirán a clase de 6 en 6, ya que así se facilita que se puedan ir conociendo entre ellos y yo también ir conociéndolos a cada uno. Durante los 4 días que durará este período realizaremos una serie de actividades para que los alumnos puedan adaptarse lo mejor posible a esta nueva situación que es el colegio. En primer lugar, nos sentaremos en el rincón donde se realiza la asamblea y comenzaremos diciendo todos nuestro nombre para así ir conociendo también el de los compañeros. Después pasaremos a enseñar cada uno lo que hemos traído de casa y  le preguntaré a cada niño por qué le gusta dicho juguete o cuento, quién se lo compró o regaló, en qué consiste este juego o cómo juega el niño y con quién, de esta manera cada niño puede interactuar conmigo, mientras los demás están atentos a lo que este niño cuenta e incluso pueden intervenir para decir cosas sobre este juguete, si ellos lo tienen igual o parecido, si juegan de otra forma, si les gustaría jugar con él..

Tras este rato con los juguetes de cada niño, cantaremos y bailaremos una canción sencilla para empezar a divertirnos un poco más. Y esta canción es "yo tengo una casita" ya que esta canción es fácil de aprender y tiene gestos para que los niños puedan bailar como bien muestra el vídeo añadido a continuación.

 A continuación lo que haremos será enseñar a los alumnos todos los rincones de la clase y sus funciones, empezando por el rincón en el que ya se encuentran que es en el que se realizan las asambleas, y posteriormente iremos pasando a los rincones de juegos. Y para acabar este día lo que haremos será dejar que los niños jueguen más a su aire, bien sea con los juguetes que ellos han traído para que también puedan compartirlos con los demás niños y así favorecer la comunicación entre ellos, o bien sea en los rincones de la clase con el material que tenemos. Estos los rincones que podemos encontrar en el aula:

Rincón de pintura.

Rincón de la asamblea.

Rincón de la cocinita.

Rincón del cuento.

ASAMBLEA.

• ¿ Qué es la asamblea? ¿Qué necesitamos?

La asamblea es una rutina muy importante de la jornada escolar, ya que se desarrollan metodologías psicológicas, afectivas o sociales entre los niños, y permite reconducir la dinámica de trabajo y la actuación del grupo de la clase.
Y se necesita un espacio físico que sea cómodo, estable, con paneles y materiales.

• ¿ Cuándo podemos realizar la asamblea?

Normalmente las asambleas se han realizado al comienzo de la jornada escolar, pero también es recomendable que se realice al final, por lo que nosotros realizaremos dos al día, una al comienzo y otra al final del día.

• ¿ Qué se puede trabajar en la asamblea?

En la asamblea hay muchos aspectos a trabajar pero algunos de ellos son estos:
- Conocimiento del grupo.
- Ponernos el babi y sentarnos a escuchar tanto a la profesora como a los compañeros.
- Respetar el turno de palabra.
- La participación de cada niño.
- Recordar estación del año, día, tiempo que hace ese día...
- Escoger al encargado del día.
- Respetar el material de la clase.
- Organizar la actividad diaria y las situaciones.
- Saber cómo se encuentran los niños.
- Respetar la diversidad y solucionar conflictos,
- Trabajar cuentos, canciones, bailes...
- Contar lo que han hecho o lo que quieren hacer.
- Mantener diálogos espontáneos y conversaciones.
- Votar las propuestas y los proyectos de cada día.
- Presentación por parte de la profesora de nuevas propuestas.
- Convivencia en grupo y normas.
- Trabajar las emociones.

• ¿ Para qué es importante?

Algunas de las cosas por las que realizar asambleas es importante para los niños son, que desarrollan competencias básicas , trabajan las normal por ejemplo a la hora de respetar el turno de palabra, se desarrollan de forma lingüística ya que aparecen diálogos espontáneos, social al comunicarse con sus compañeros y con la profesora, y también se trabajan las normas. Y algunas de las cosas por las que es importante para la profesora es que en la asamblea se conoce mucho a los niños por lo tanto es más fácil trabajar con ellos, y se consiguen objetivos y contenidos propuestos.

• Propuesta para la asamblea.

Lo primero que hacemos todas las mañanas es ir al rincón de asamblea y mantenernos de pie para poder cantar y bailar la canción que mostraré a continuación, que para ello los niños se pondrán parejas para poder hacer el baile:

A continuación lo que hago es pasar lista, iré enseñando la foto de cada niño para que todos digan su nombre y el propio niño si está en clase diga "aquí estoy", este niño se levantará para poner su foto en el panel donde pone colegio, de lo contrario cuando un niño no esté se hará lo mismo al enseñar la foto y decir su nombre pero si no está los compañeros dirán "no está, se ha quedado en casa durmiendo", y  preguntaré "¿dónde ponemos su foto hoy?" para que los niños contesten "¡en casa!".

        

Después de haber pasado lista lo que haré será elegir a los encargados de la semana, y puesto que tenemos varias fotos de cada niño, lo que hago es en un panel colocar una tabla con los días de la semana y la foto de cada niño, y si ese día ha realizado bien su tarea se pondrá una foto de dicha tarea, y si no la realiza ese día no añadiremos foto en el panel.

Puesto que nuestra clase se llama los delfines, tenemos una mascota viajera que es un delfín, y que cada viernes un niño se lleva a casa y lo tiene durante el fin de semana, por lo que los lunes lo que haremos tras elegir a los encargados de la semana es que el niño/a que se haya llevado el delfín viajero nos cuente qué ha hecho durante el fin de semana con el delfín, si ha jugado, si se lo ha llevado a algún sitio.. De esta forma los niños se comunican delante de sus compañeros con confianza y cuentan experiencias vividas.

Ahora lo que hacemos es mirar por la ventana para ver el tiempo que hace y así colocarlo en nuestro reloj del tiempo.

También tenemos otro panel con el día de la semana, por lo que pondremos cada día el día al que estemos, aunque los niños no sepan leer, yo misma iré preguntando y ellos sí sabrán decir qué día es, también se les preguntará qué día fue ayer para así ir recordando poco a poco los días de la semana.

A continuación recordaremos también la estación del año, con mi ayuda ya que daré pistas y recordaré qué tiempo hace en cada estación o qué ocurre y lo que haremos será al igual que con el tiempo de cada día, colocar en nuestro reloj la flecha donde corresponda.








Tras haberse levantado y mantenido algunas conversaciones con los compañeros y conmigo, preguntaré a los niños cómo se sienten, ya que es importante saber el estado de ánimo de cada uno y que me cuenten el por qué están de esa forma. Para realizar esta actividad tenemos cinco cajas, cada una expresa una emoción. En estas cajas cada niño meterá su foto dependiendo de cómo se sienta en ese momento y a su vez nos contará por qué se siente de esa manera.

Aquí hemos finalizado la asamblea que se realiza por las mañanas, ahora nos queda la asamblea del final de la jornada escolar que también es muy importante. En esta asamblea empezaremos por sentarnos y tranquilizarnos ya que estaremos cansados de estar todo el día realizando actividades. Lo primero que haremos será mirar por la ventana para ver si el tiempo ha cambiado de esta mañana a ahora, y si ha cambiado tendremos que mover la aguja del reloj del panel del tiempo al tiempo que corresponda en ese momento.
Después comprobaremos que cada encargado ha realizado bien su tarea del día, por lo que se preguntará a la clase si ese alumno lo ha hecho bien y si es así se colocará en la tabla de los encargados la imagen de su tarea o por el contrario si no la ha realizado se pondrá la imagen de la tarea con la cruz.
A continuación, se preguntará a los niños cómo se sienten. Para esto haremos que cada niño nos cuente por qué se siente así y si se sienten diferentes a por la mañana y por qué. Si no se sienten igual que por la mañana les diré que cojan su foto de la caja donde estaba metida esta mañana y la cambien de caja. En este momento de la asamblea también les preguntaré cómo se lo han pasado en clase y si les ha gustado lo que han hecho durante el día o si no.
Tras habernos contado cómo nos sentimos, lo que vamos a hacer es decir a quién le toca el próximo fin de semana llevarse al delfín viajero para que así llevemos un orden y no haya ningún problema.
Ahora hablaremos de las normas de clase para comprobar que todos se han acordado de cumplirlas y sino que nos digan qué han hecho mal si se acuerdan o yo misma decirle a los alumnos si hay algo que no se deba hacer de este modo y por qué, ya que es importante que sepan seguir dichas normas del aula.
Para finalizar el día lo que hacemos es cantar otra divertida canción, en este caso la de despedida:

LA JORNADA ESCOLAR.

• ¿ Qué es la jornada escolar y qué vamos a encontrar en ella?

La jornada escolar es la distribución en secuencias temporales de las diferentes actividades que se realizan durante la semana. En esta jornada podemos encontrar momentos generales como bien puede ser el patio o el comedor, momentos durante dicha jornada como el momento de la asamblea explicada anteriormente, juego libre, recoger, aseo personal.. Y también encontraremos diferentes actividades durante cada día como las libres, colectivas o individuales.

• Finalidad de la jornada escolar. 

Durante la jornada escolar lo que realizamos son rutinas, que son una secuencia temporal estable de actividades que posibilitan un ambiente de seguridad y estabilidad emocional a los niños que ya conocen qué hacer, cuándo y cómo. Estas rutinas hacen que el niño se sienta competente y permiten crear hábitos para que los niños sepan satisfacer sus rutinas. Otra finalidad es que aprendan a desarrollar límites, normas y pautas.

• Criterios en la organización temporal y necesidades del alumnado.

No debemos olvidar que la organización del tiempo es algo más que un horario, es un proceso de construcción personal de los niños. En la jornada escolar hay que tener tiempo para todos y para todo, respetar los ritmos de aprendizaje y necesidades infantiles, momentos para explorar, aprender, crecer y desarrollarse de acuerdo a las características y ritmos personales de cada niño, momentos para decidir qué hacer (la asamblea).

• Propuesta para la jornada escolar. 

Lo primero que voy a hacer es mostrarles el horario de la semana que tiene mi clase.

A continuación explicaré cada momento del día, en concreto del VIERNES. Lo primero que hacemos todos los días son los saludos y una serie de rutinas de entrada, en las que dejamos nuestras chaquetas en las perchas por ejemplo. A continuación tenemos la asamblea como todos los días, esto está explicado anteriormente con detalle. Después del momento de la asamblea nos toca dar la clase de inglés en la que los niños van aprendiendo dicho idioma a la vez también que juegan y desarrollan también muchas rutinas, a las 10:30 tenemos el patio en el cual durante media hora almorzamos y podemos jugar en el recreo a lo que más nos guste. Tras haber descansado en el patio dedicamos media hora al aseo personal, donde los niños se lavan los dientes y las manos ya que acaban de comer. A las 11:30 tenemos una serie de juegos en equipos para que los niños desarrollen sus capacidades y las compartan con los demás, además de desarrollar la expresión oral, aprender a compartir,etc. Tras estos juegos trabajamos los rincones, durante estos 45 minutos iremos a un rincón determinado de la clase y trabajaremos con los juegos que allí tengamos, por ejemplo podemos ir al rincón de la biblioteca y leer cuentos (en este caso yo), mientras ellos miran las imágenes, coloreamos fichas relacionadas con el cuento, buscamos un final diferente al cuento para trabajar la expresión oral, nos disfrazamos de los personajes del cuento.. Ha llegado la hora de comer, de 13:00 a 15:00 los niños o bien se van a casa a comer o también pueden quedarse al comedor del colegio. Una vez que los niños han vuelto a clase trabajamos una hora de proyecto, el que estamos trabajando actualmente es el de los oficios, en este proyecto trabajamos muchas cosas como puede ser la expresión oral,corporal, pintar, recortar, construir... A continuación llega el momento del día donde realizamos la segunda asamblea, explicada anteriormente. En esta asamblea al ser viernes, recuerdo que cada niño se lleva al delfín viajero que tendrá que devolver el lunes a clase y contarnos las experiencias vividas con él, también trabajamos las emociones al igual que en la asamblea matinal, entre otras muchas cosas. Y para finalizar el día al igual que siempre lo que hacemos es recoger todos los juguetes o materiales que hemos dejado durante el día y nos despedimos cantando la canción de " hasta mañana" que aparece en la asamblea.

ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE DEL AULA. 

• Criterios en la organización del espacio del aula.

- Ha de ser un espacio estimulante y a la vez ordenado en el que se les ofrezcan distintas posibilidades de acción a los niños.
- Cálido y confortable en el que los niños se sienta a gusto.
- Con elementos que ofrezcan a posibilidad de manipulación que inviten al juego y a la recreación.
- Que facilite el encuentro entre los miembros del grupo, a la vez que permita el aislamiento, el trabajo y juego individual.
- Que propicie su utilización autónoma. Los recursos han de estar al alcance de todos y con una disposición clara.
- Y por último, que se aproxime a cubrir de manera global las necesidades de todos los niños, pero también sus preferencias e intereses particulares.

• Propuesta de distribución de los diferentes ambientes de aprendizaje.

Para empezar voy a explicar qué son los talles y los rincones del aula. Los rincones son espacios delimitados y organizados de la clase donde los niños individualmente o en pequeños grupos, realizan simultáneamente diferentes actividades de juego/aprendizaje. Y los talleres son espacios de actividades globalizadas como alternativa al aula tradicional y como modalidad a la programación tradicional dividida en contenidos.
En mi clase disponemos de 4 rincones y 2 talleres que a continuación explicaré.
Los rincones son el del cuento en el cual disponemos de libros con muchas imágenes y con diferentes texturas algunos de ellos para que los niños de esta forma puedan tocar a la vez que aprenden y mediante las imágenes puedan crear sus propias historias. El rincón de la asamblea está explicado anteriormente. El rincón de la cocinita es un rincón en el cual los niños pueden desarrollar el juego simbólico que es la capacidad de realizar representaciones mentales y jugar con ellas, este tipo de juego es espontáneo. En el caso de la cocinita los niños utilizan este juego ya que realizaran representaciones de la realidad como es cocinar, en estas edades seguramente imitando a sus padres o familiares a la hora de hacer la comida. Y el último rincón del que disponemos en clase es el de la pintura, en este rincón los niños pueden desarrollar su creatividad y expresar lo que sienten por ejemplo en sus dibujos, posteriormente estos dibujos se pondrán alrededor de la clase para que los niños recuerden esas emociones vividas.
A continuación pasaré a explicar los talleres, uno de ellos es el taller de los disfraces en el cual los niños podrán pasar un buen rato disfrazándose de lo que más les guste y jugando a ser la persona, animal u objeto de ese disfraz. En este taller también se trabaja el juego simbólico ya que es muy importante para el aprendizaje de los niños, y también la empatía al ponerse en lugar de otra persona por ejemplo que no es él mismo.

 Y por último, voy a explicar el taller de las emociones en el cual los niños trabajaran sus emociones cada día ya que esto es un aspecto muy importante en la etapa infantil porque podemos entender cómo se sienten os niños en cada momento. Para este taller disponemos de unas serie de actividades como el dado de las emociones, también cantamos una canción para sentirnos mejor, o podemos poner en el bote de los sentimientos nuestra piruleta de la cara correspondiente a cómo nos sentimos, los libros también son muy importantes para que los niños puedan ver que emociones hay y de puedan identificar con ellas.